مدارس انگلیسی به چیزی بیشتر از گزش صوتی سطحی و درمان های کوتاه مدت نیاز دارند | ژول وایت

Fانتظار می رود که مدارس بسیار طولانی در انگلیس با یک بال و یک نماز کنار بیایند. اکنون نیاز به کمک به دانشجویان برای بهبودی از یادگیری از دست رفته در طی همه گیری Covid ، موضوعات مهم بودجه آموزشی را به شدت مورد توجه قرار داده است.

طی 18 ماه گذشته شکاف بین داشته ها و ندارها در بین دانش آموزان ما با سرعتی بالاتر از آنچه قبلاً مشاهده شده بود ، افزایش یافته است. منابع ناچیز موجود برای حمایت از کودکان آسیب پذیر – به ویژه کودکان دارای نیازهای ویژه آموزشی و معلولیت (ارسال) – بی رحمانه در معرض دید قرار گرفته است.

همه کودکان یادگیری حیاتی و فرصتهای گسترده تر آموزشی را از دست داده اند. در عین حال ، اضطراب و چالش های بهداشت روانی کودکان منجر به تقاضای قاطع حمایت از مدارس و سایر ادارات شده است.

هنگامی که وزارت آموزش و پرورش (DfE) سر كوان کالینز را به عنوان تزار مقتدر خود معرفی كرد ، معلمان امیدوار شدند كه این كار با توصیه یك متخصص بسیار معتبر عمل كند. اما آخرین اعلامیه ها آن حباب کوچک خوش بینی را ترکانده و موقعیت کالینز را غیرقابل ادعا کرده است. 1.4 میلیارد پوند اضافی – مبلغی که برای هر کودک در طول سه سال کمی بیش از 50 پوند کار می کند – برای شهریه اضافی و آموزش معلم به طور چشمگیری از آنچه لازم است کوتاه است.

با تمام حساب ها ، خزانه داری آمادگی لازم را برای تهیه بسته مالی طولانی مدت بسیار بیشتری داشت اما عدم برنامه ریزی و جزئیات معتبر باعث شده است که یک فرصت طلایی فعلا از دست رفته باشد.

اگر هنوز DfE می تواند گوش دادن و کار مشترک با ما که هر روز در مدارس و کالج های کشور کار می کنیم شروع به کار کند ، شاید هنوز فرصتی برای ارائه چیز بهتر در آینده وجود دارد.

دولت های پی در پی در لبه های سیستم مدرسه چرخانده اند ، امیدوارند که با تغییر در تنظیمات حکومتی و اقدامات پاسخگویی ، مشکلات پیچیده مرتب شود. اما در طی دوره های همه گیری ، مدارس اثبات کردند که می توانند انعطاف پذیر ، خلاقانه و پاسخگوی نیازهای اجتماعی وسیع تری از یادگیری باشند – و اکنون ما برای انجام این کار در یک دوره زمانی پایدار نیاز به حمایت داریم.

گزش های صوتی سطحی و درمان های کوتاه مدت باید فوراً کنار گذاشته شوند و یک برنامه بهبودیافتن پنج ساله و کاملاً جاه طلبانه جایگزین آنها شود تا فرزندان و خانواده هایشان آغازی را برای زندگی آغاز کنند که آنها در حال حاضر بسیار شایسته آن هستند و به آن نیاز دارند.

مهمتر از همه ، در مورد اینکه مدارس چه چیزی را ارائه می دهند ، باید شفافیت داشته باشد ، بیش از چند ساعت تدریس خصوصی که دولت فکر می کند کافی است.

تا زمانی که به درستی از منابع خود استفاده نکنیم ، نمی توانیم همه کارها را انجام دهیم. ما باید حمایت از کودکان محروم و کسانی که دارای Send هستند را در اولویت قرار دهیم و همچنین اطمینان حاصل کنیم که هر کودک مهارت های معنی دار و انعطاف پذیر برای آینده کسب می کند.

مهمتر از همه ، خدمات بهداشتی و درمانی و مراقبتهای اجتماعی کودکان باید به صراحت در مدارس ادغام شده و با ارائه خدمات آموزشی مرتبط باشد. تمدید روز مدرسه راهی کاملاً معقول و منطقی است اما مدارس برای تأمین موثر آن نیاز به منابع انسانی و متخصص دارند.

مدارس ما باید بتوانند به عنوان مرکز اجتماعاتی که از خانواده ها و فرزندان از هر زمینه ای حمایت می کنند ، عمل کنند تا به سطح بالایی از عملکرد تحصیلی دست یابند و به افرادی با اعتماد به نفس ، ایمن و کاملاً مناسب تبدیل شوند.

در عوض ، مدارس زیادی درگیر یک سیستم مخرب پاسخگویی شده اند. امتحانات و اقدامات پاسخگویی جای خود را دارد اما منابع کمیاب اغلب برای بازپرداخت Offsted و تکمیل تمرینات طولانی اداری صرف می شود که هدف کمی دارند.

جولس وایت سرپرست مدرسه متوسطه ایالتی تانبریج هاوس در ساسکس غربی است.

دیدگاه‌ خود را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *